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| De plus, l'école sert déjà d'expérimentation depuis plusieurs années autour des enseignements portés sur les SHS, avec le soutien du comité //FormIC// d'ISF. Plus d'informations sur le site de l//'[[http://observatoiredesformationscitoyennes.org/|Observatoire des Formations Citoyennes]]//. | De plus, l'école sert déjà d'expérimentation depuis plusieurs années autour des enseignements portés sur les SHS, avec le soutien du comité //FormIC// d'ISF. Plus d'informations sur le site de l//'[[http://observatoiredesformationscitoyennes.org/|Observatoire des Formations Citoyennes]]//. |
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| === INSA Strasbourg === | |
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| //Dernière mise à jour : Février 2021// | |
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| Une formation menée en partenariat avec l'association ECO-Conseil depuis 33 ans : mastère spécialisé pour accompagner la transition écologique reconnu par la CGE. Plus d'informations sur : //[[https://ecoconseil.org/le-mastere-specialise]]// et | |
| //[[http://www.insa-strasbourg.fr/fr/mastere-specialise-eco-conseiller]]// | |
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| A Strasbourg, le projet ClimatSup INSA est porté par le responsable DD&RS qui a recruté 2 stagiaires à l'été 2020 pour faire la cartographie des modules selon les consignes du Shift Project et un stagiaire ECO-Conseiller pour Avril-Septembre 2021. La Rentrée Climat a été mise à profit pour former 3 personnes à l'animation de la Fresque du Climat (2 étudiants, 1 personnel). | |
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| ==== Groupe Centrale ==== | ==== Groupe Centrale ==== |
| Côté responsables de dominantes : | Côté responsables de dominantes : |
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| * Il y a un manque de coordination et de visibilité des différents acteurs agissant au sein de l’école sur la thématique de la transition écologique et sociale : c’est ce qui ressort également de la vingtaine d'entretiens tenus au printemps 2018 avec des membres d'entités travaillant dans le domaine scientifique et technique, dans le cadre des étapes de l’Action Tank de la Transition Écologique et Citoyenne/Solidaire. Le [[https://association.centralesupelec-alumni.com/medias/editor/files/ess/Synth%C3%A8se%20ThinkDoShare%20Tank%20TECS.pdf|rapport correspondant]] est accessible aux personnes membres de l'association des Alumni de CentraleSupélec. Il n’y a pas non plus de stratégie globale annoncée sur ces sujets. Dès lors, il est souvent difficile de se positionner, d’identifier les axes prioritaires, les compétences à cibler. La création d’une instance officielle au sein de l’école aiderait beaucoup, à la fois pour la visibilité et pour la crédibilité des projets. | * Il y a un manque de coordination et de visibilité des différents acteurs agissant au sein de l’école sur la thématique de la transition écologique et sociale : c’est ce qui ressort également de la vingtaine d'entretiens tenus au printemps 2018 avec des membres d'entités travaillant dans le domaine scientifique et technique, dans le cadre des étapes de l’Action Tank de la Transition Écologique et Citoyenne/Solidaire. Le [[https://association.centralesupelec-alumni.com/medias/doc/21359989545f8fd407f0c67.pdf|rapport correspondant]] est accessible aux personnes membres de l'association des Alumni de CentraleSupélec. Il n’y a pas non plus de stratégie globale annoncée sur ces sujets. Dès lors, il est souvent difficile de se positionner, d’identifier les axes prioritaires, les compétences à cibler. La création d’une instance officielle au sein de l’école aiderait beaucoup, à la fois pour la visibilité et pour la crédibilité des projets. |
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| * La troisième année est une année de spécialisation technique. Dès lors, il est très compliqué d’y inclure des réflexions transversales telles que celles sur l’environnement, le climat, les alternatives économiques ou les impacts sociaux. De plus, les outils pédagogiques adaptés sont à inventer, ce qui requiert une coordination (ce qui renvoie au premier point). | * La troisième année est une année de spécialisation technique. Dès lors, il est très compliqué d’y inclure des réflexions transversales telles que celles sur l’environnement, le climat, les alternatives économiques ou les impacts sociaux. De plus, les outils pédagogiques adaptés sont à inventer, ce qui requiert une coordination (ce qui renvoie au premier point). |
| Rédigée à partir d'une consultation menée auprès de 300 étudiant·e·s, c'est ce que demande cette [[https://framaforms.org/sites/default/files/forms/files/lettre_a_linstitut_agro.pdf|lettre]]. Elle est accompagnée d'un dossier de propositions, constitué de l'ensemble des idées concrètes issues de la consultation. | Rédigée à partir d'une consultation menée auprès de 300 étudiant·e·s, c'est ce que demande cette [[https://framaforms.org/sites/default/files/forms/files/lettre_a_linstitut_agro.pdf|lettre]]. Elle est accompagnée d'un dossier de propositions, constitué de l'ensemble des idées concrètes issues de la consultation. |
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| ==== ISAE-SUPAERO (Toulouse) ==== | ==== ISAE-SUPAERO ==== |
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| //Dernière mise à jour : Février 2021// | //Dernière mise à jour : Février 2021// |
