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repertoire_des_formations [2024/04/23 18:13]
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repertoire_des_formations [2024/05/07 16:08]
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| ==== Universités de Technologie (UT) ==== | ==== Universités de Technologie (UT) ==== |
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| === UTC (Compiègne) === | |
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| //Dernière mise à jour : Mars 2021// | |
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| Le Collectif Ingénierie Soutenable (CIS), qui réunit près d'une centraine d'enseignants, étudiants, chercheurs, alumni et membres de l'administration actionne de nombreux leviers pour faire bouger les lignes. | |
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| Le Collectif Ingénierie Soutenable de l’UTC est l’aboutissement de différents travaux et initiatives de transformation de l’UTC depuis plusieurs années, autant sur le plan de la formation que sur celui de la vie étudiante. | |
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| Pour découvrir le CIS et ses travaux - voir [[https://elus_etu.gitlab.utc.fr/Collectif-Ing%C3%A9nierie-Soutenable/|le lien Gitlab lié au CIS]] | |
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| === UTT (Troyes) === | === UTT (Troyes) === |
| Côté responsables de dominantes : | Côté responsables de dominantes : |
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| * Il y a un manque de coordination et de visibilité des différents acteurs agissant au sein de l’école sur la thématique de la transition écologique et sociale : c’est ce qui ressort également de la vingtaine d'entretiens tenus au printemps 2018 avec des membres d'entités travaillant dans le domaine scientifique et technique, dans le cadre des étapes de l’Action Tank de la Transition Écologique et Citoyenne/Solidaire. Le [[https://association.centralesupelec-alumni.com/medias/editor/files/ess/Synth%C3%A8se%20ThinkDoShare%20Tank%20TECS.pdf|rapport correspondant]] est accessible à tou-te-s. Il n’y a pas non plus de stratégie globale annoncée sur ces sujets. Dès lors, il est souvent difficile de se positionner, d’identifier les axes prioritaires, les compétences à cibler. La création d’une instance officielle au sein de l’école aiderait beaucoup, à la fois pour la visibilité et pour la crédibilité des projets. | * Il y a un manque de coordination et de visibilité des différents acteurs agissant au sein de l’école sur la thématique de la transition écologique et sociale : c’est ce qui ressort également de la vingtaine d'entretiens tenus au printemps 2018 avec des membres d'entités travaillant dans le domaine scientifique et technique, dans le cadre des étapes de l’Action Tank de la Transition Écologique et Citoyenne/Solidaire. Le [[https://association.centralesupelec-alumni.com/medias/doc/21359989545f8fd407f0c67.pdf|rapport correspondant]] est accessible aux personnes membres de l'association des Alumni de CentraleSupélec. Il n’y a pas non plus de stratégie globale annoncée sur ces sujets. Dès lors, il est souvent difficile de se positionner, d’identifier les axes prioritaires, les compétences à cibler. La création d’une instance officielle au sein de l’école aiderait beaucoup, à la fois pour la visibilité et pour la crédibilité des projets. |
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| * La troisième année est une année de spécialisation technique. Dès lors, il est très compliqué d’y inclure des réflexions transversales telles que celles sur l’environnement, le climat, les alternatives économiques ou les impacts sociaux. De plus, les outils pédagogiques adaptés sont à inventer, ce qui requiert une coordination (ce qui renvoie au premier point). | * La troisième année est une année de spécialisation technique. Dès lors, il est très compliqué d’y inclure des réflexions transversales telles que celles sur l’environnement, le climat, les alternatives économiques ou les impacts sociaux. De plus, les outils pédagogiques adaptés sont à inventer, ce qui requiert une coordination (ce qui renvoie au premier point). |
| * Un **Comité de Transition Durable**, inscrit au règlement intérieur de l'école, a été mis en action pour piloter la nouvelle dynamique institutionnelle en cours d'émergence; | * Un **Comité de Transition Durable**, inscrit au règlement intérieur de l'école, a été mis en action pour piloter la nouvelle dynamique institutionnelle en cours d'émergence; |
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| * Une **Commission de l’instance académique pour la transition écologique**, comportant des enseignants mais également quelques élèves et un ancien élève, s'est constituée fin 2019 et se réunit une fois par mois afin d'élaborer des propositions d'évolution des enseignements, mais également de la recherche, des formations et des sujets d'incubation. Elle a rendu son rapport de propositions cette toute fin d'avril et des recherches de financements sont en cours d'organisation pour démarrer les premiers sujets (réflexion sur les enseignements 3A, accueil de résident pour travailler sur les sujets de transition, ...). Par ailleurs une participation à la réponse "Réseau Environnement de l’UNIversité paris-Saclay" à un AMI de l'Université Paris-Saclay comporte des propositions pluridisciplinaires de recherches et formations sur ces thématiques. | * Une **Commission de l’instance académique pour la transition écologique**, comportant des enseignants mais également quelques élèves et un ancien élève, s'est constituée fin 2019 et se réunit une fois par mois afin d'élaborer des propositions d'évolution des enseignements, mais également de la recherche, des formations et des sujets d'incubation. Elle a rendu son rapport de propositions cette toute fin d'avril et des recherches de financements sont en cours d'organisation pour démarrer les premiers sujets (réflexion sur les enseignements 3A, accueil de résident pour travailler sur les sujets de transition, ...). Par ailleurs une participation à la réponse réponse "Réseau Environnement de l’UNIversité paris-Saclay" à un AMI de l'Université Paris-Saclay comporte des propositions pluridisciplinaires de recherches et formations sur ces thématiques. |
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| ==== Ecoles Normales Supérieures (ENS) ==== | ==== Ecoles Normales Supérieures (ENS) ==== |
